| dannelse | helhedsforståelse | |||
| milepæle | læringscoaches | |||
| innovative processer | horisont | |||
| anerkendende tilgang | hermeneutisk | |||
| relationer | facilitere | |||
| aktivt valg | forventningsafstemning | |||
| visualisering | evaluering | |||
| undersøgelsesfase | netværk | |||
| feedback | formidling | |||
| kommunikativ | inklusion | |||
| initiativ | kernekompetencer | |||
| organisatoriske | ildsjæle | |||
| social kapital | læringscoaches | |||
| appreciative inquiry | eklektisk | |||
| milepæle | refleksionsrum | |||
| anerkendende tilgang | referenceramme | |||
| kernekompetencer | klare indikatorer | |||
| idiografisk | kreativ agent | |||
| sindstilstand | undersøgelsesfase | |||
| inspiration | facilitere | |||
| italesætte | initiativ | |||
| for-forståelse | strukturanalyse | |||
| værdibaseret ledelse | metarefleksiv | |||
| holistisk | divergerende stadier | |||
| brugerdrevet innovation | inspiration | |||
| innovativ | relationer | |||
| italesætte | visioner | |||
| basis | meningsrum | |||
| gruppedynamik | konceptudvikling | |||
| infrastruktur | kontekst | |||
| rummelighed | Hermeneutisk tilgang | |||
| tematisere | virtuel leder | |||
| basis | brugerdrevet innovation | |||
| infrastruktur | idiografisk | |||
| visualisering | organisatoriske | |||
| kompatible | human acceptskabelse | |||
| nøglepersoner | divergerende stadier | |||
| forandringsagent | innovativ | |||
| organisatoriske | eklektisk | |||
| kommunikativ | perspektiv | |||
| stimulere | klare indikatorer | |||
| udviklende praksisfællesskab | facilitere | |||
| synergieffekter | scenarie | |||
| virtualisering | infrastruktur | |||
| konceptudvikling | dannelse | |||
| strukturanalyse | samarbejdslæring | |||
| ildsjæle | gruppeproces | |||
| kontekst | bløde værdier | |||
| nomotetisk | workshop | |||
| idiografisk | milepæle | |||
| anerkendende tilgang | forventningsafstemning | |||
| bilateral | kriterier | |||
| læringsstile | gruppedynamik | |||
| latente handlingsmønstre | strukturanalyse | |||
| aktivt valg | refleksionsrum | |||
| reorganisering | få forståelse for | |||
| dynamisk strategi | passioneret | |||
| divergerende stadier | relationer | |||
| kreativt potentiale | hermeneutisk | |||
| summativ evaluering | pædagogiske frontløbere | |||
| formidling | kreativ agent | |||
| stimulere | dynamisk strategi | |||
| dynamisk organisering | kontekstualisering | |||
| initiativ | appreciative inquiry | |||
| "tacit knowledge" | milepæle | |||
| synergi | evaluering | |||
| relationer | inklusion | |||
| meningsrum | forandringsagent | |||
| kompatible | pædagogiske frontløbere | |||
| kontekstualisering | undersøgelsesfase | |||
| initiativ | hermeneutisk | |||
| tematisere | social kapital | |||
| bløde værdier | milepæle | |||
| netværke | inklusionsevne | |||
| sindstilstand | visioner | |||
| implementere | referenceramme | |||
| sindstilstand | social innovation | |||
| human acceptskabelse | kompetenceafklaring | |||
| strukturanalyse | forandringsagent | |||
| inspiration | nye synergier | |||
| nøglepersoner | kernekompetencer | |||
| pædagogiske frontløbere | strukturanalyse | |||
| kriterier | referenceramme | |||
| virtuel leder | klare indikatorer | |||
| idegenerering | kreativ agent | |||
| synergi | klare indikatorer | |||
| idiografisk | feedback | |||
| human acceptskabelse | samarbejdslæring | |||
| hermeneutisk | bilateral | |||
| summativ evaluering | nye synergier | |||
| bilateral | relationer | |||
| bløde værdier | socialt interagerende individer | |||
| værdigrundlag | forventningsafstemning | |||
| feedback | kompatible | |||
| rummelighed | anerkendende tilgang | |||
| samarbejdslæring | idiografisk | |||
| kreativ agent | initiativ | |||
| helhedsforståelse | workshop | |||
| infrastruktur | rummelighed | |||
| implementere | reorganisering | |||
| stimulere | omstillingsparat | |||
| kompetenceafklaring | tværfaglige teams | |||
| virtualisering | Hermeneutisk tilgang | |||
| basis | klare indikatorer | |||
| forandringsagent | konceptudvikling | |||
| iværksættelse | idegenerering | |||
| delelementer | stimulere | |||
| netværke | forventningsafstemning | |||
| udviklende praksisfællesskab | appreciative inquiry | |||
| innovative processer | strukturanalyse | |||
| for-forståelse | dynamik | |||
| dynamisk organisering | kommunikativ | |||
| undersøgelsesfase | hermeneutisk | |||
| brugerdrevet innovation | human acceptskabelse | |||
| relationer | virtuel leder | |||
| læringsstile | samarbejdslæring | |||
| værdigrundlag | dannelse | |||
| kreativ agent | formidling | |||
| feedback | holistisk | |||
| ildsjæle | synergi | |||
| værdibaseret ledelse | netværke | |||
| formidling | italesætte | |||
| gruppedynamik | samarbejdslæring | |||
| kompatible | hermeneutisk | |||
| implementere | kreativ agent | |||
| kompatible | human acceptskabelse | |||
| forandringsagent | kompetenceafklaring | |||
| nøglepersoner | socialt interagerende individer | |||
| organisatoriske | italesætte | |||
| forståelse | "tacit knowledge" | |||
| feedback | nøglepersoner | |||
| meningsrum | klare indikatorer | |||
| inklusion | undersøgelsesfase | |||
| divergerende stadier | facilitere | |||
| konceptudvikling | kreativ agent | |||
| kriterier | anerkendende tilgang | |||
| inklusionsevne | netværke | |||
| få forståelse for | analyse af læringsmiljøer | |||
| projektære | summativ evaluering | |||
| samarbejdslæring | forandringsagent | |||
| innovativ | nye synergier | |||
| nomotetisk | kriterier | |||
| "tacit knowledge" | forventningsafstemning | |||
| facilitere | delelementer | |||
| dynamisk strategi | passioneret | |||
| meningsrum | sindstilstand | |||
| anerkendende tilgang | refleksionsrum | |||
| evaluering | scenarie | |||
| socialt interagerende individer | hermeneutisk tilgang | |||
| synliggørelse | inklusion | |||